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当前的新课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，必将促使我国的中小学教师在教育理论上发生质的变化。课程的实践者是教师，先进的教学理念要靠广大教师在教学实践中去实现，去完善。抓好教师的素质是新课程实施最重要的保障条件之一。
一、从根本上转变教育理念。
变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西。新观念的确立必将受到旧观念的阻挠。因此，摆在教师面前的首要任务是弄清新的教育理念。只有顺应教育理念的变化，才能够找到职业生存的基础。
新课程改革的中心环节是教师的教学行为，教学方式要从本质上加以转变。
1、
变注重知识的传授为关注学生获得知识与技能的过程，培养学生的各种能力。
2、
变死啃书本知识为与学生生活和社会发展相联系，关注学生的兴趣。
3、
变统一的教育效果为促进学生个性的发展。
4、
变单一式选拔功能评价为开放式的评价，使评价成为极力学生前进的动力。
二、探索教学方式。
新课改时期需要教师在教学活动中去探索、研究、发现、形成新颖有效的教学方式。
1、在实践中建立自己的教学特色。
在新课程条件下，教师在教学中应注重学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。在时间中学习，教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，相信学生的能力，营造一个轻松的课堂气氛，让学生在互动中生成知识；在体验中感受知识；在质疑中升华知识；在生活中寻找知识；在探索中获取知识；在激励中拓展知识。
教师应摆脱旧的教学方式，确立正确的师生地位，依循基础教育课程改革纲要，在教学中勇于创新，逐渐形成，建立，完善自己的教学方式，形成行之有效，有独特风格的教学方式。
2、在教研中提高教师的素质。
（1）科研讨论。
新课程作为全新的教育课程，是基础教育界的重大科研课题，更是我们基层教师的重要科研课题。我们把新课程教学中遇到的一些重要的，具有共性的问题，确立为科研课题。以学年组、教研组、备课组为单位，组织骨干教师、青年教师、新教师或全体教师参加研讨活动。
第一阶段，针对新课程中遇到的重要的，有共性的问题进行研讨。研究解决的方案和实施途径。
第二阶段，对上次经过研讨确立的解决方案和实施途径在教学实践中应用，看方案是否行之有效，有无缺点。
第三阶段，再次组织教师对实施中的优点、缺点进行再一次的研讨，补足缺陷，总结优点。教师进行整理撰写案例、论文。让教师不断提升对研究性学习的认识。
（2）教学观摩。
新课程到底怎么样上，在教学实践中常常困扰着教师。观摩教学是最有效培训教师的时机。在观摩中学习教学方法、思路，使教师明白新课程的课如何来上，在观摩中培养教师的创新教学，在观摩课的基础上更加升华。可以说观摩教学是教师成长最佳的最有效的培训科目。
随着课程改革的实施，教师的职业技术和综合素质，信息素养，创新和实践能力都要不断地适应新课程的要求。教师就要在改革中活化教学方式，搞好实践创新。 |
