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记得张佐花在读小学的时候，听过这样一个美丽的寓言。说的是古时候，欧洲有个国王举行了一次最隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集到京城等待国王的授奖。第一个是画家，他捧着心爱的画册，要国王把奖授给他。国王看了他的画，比阿尔卑斯山的春天还要美丽，可国王却对他摇了摇头。第二个是医生，他走到国王跟前，说：“我医术高明，去年流行瘟疫，我亲手治好了九万九千九百九十九个病人，连王妃的病都是我治好的。”国王说：“可是，你却不能获得这个奖赏。”第三个走上授奖台的是个伟大的诗人，他向国王朗诵了一首赞美功德的颂歌，让国王听得如醉如痴，诗人说：“奖我吧，只有我的诗能获得此等殊荣。”国王对他微笑了一下，说：“今天，我要奖赏的是对人类最有贡献的人，而你还不是。”于是，又有好些认为对人类最有贡献的人走上领奖台，可又都空手而回。人们开始议论，今天的奖赏究竟发给谁呢？最后，在一片金色的霞光里，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师来到了国王的跟前，说：“陛下，祖国遍地桃花都开了……”国王走下宝座，满面春风地来到老教师跟前，满怀敬意地向他鞠了一个躬，然后把一枝从阿尔卑斯山采下的艳红的桃花别在老教师的胸前，说：“没有你的辛勤劳动，既没有诗人学者，也不会有画师和园艺家……”广场上，顿时发出了一阵雷鸣般的掌声。
从那时起她便懂得了教师职业的平凡、伟大和崇高；从那时起，她就立下了长大要当一名教师的志愿。她想和那个老教师一样，育得满园桃李，然后，能够从人民手上得到一枝艳红的桃花！三尺讲台，一片沃土，能耕耘出未来的憧憬；三寸粉笔，一腔赤诚，能描绘出灿烂的黎明。因此，她选择了教师这一职业。用她的汗水造就祖国的栋梁，有她的双手托起民族的振兴。或许没有鲜花、荣誉；或许没有金钱、掌声，只须恪守心中这份净土，便是她人生最灿烂彩虹。
当她第一次踏上三尺讲台的那一刻，望着一张张稚气十足的脸庞，注视着一双双求知的目光，她心潮澎湃、激动万分。终于实现了自己的愿望。与此同时，她也深深地知道，当一名小学教师，首先要有一颗爱心，要懂得营造阳光，将自己的教育连同那浓浓的师爱播撒进孩子们的心田。
参加6年工作的她，今年承担了一年级的新课改实验教学，教学担子很重，但偏偏在这个班有一个特别不听话的学生。叫王京彦，不爱学习，不遵守纪律，经常搞恶作剧，不是拿别人的铅笔、橡皮，就是把别人刚写好的作业弄脏，只要有他在，自习课上就无法安宁。看到别人的东西好就去“拿”，人家吃好吃的就去“抢”，课间，他常常一个人在学校的大门前悠来悠去，好像只有大铁门才是他唯一的朋友。同学们离他远远的，他也对大家充满了敌意和不信任，见到这种情况，张老师非常担心，因为王京彦才是一个一年级的孩子呀！怎样才能让他和大家融为一体呢？怎样才能让他对学习感兴趣呢？张老师苦思瞑想，把王京彦叫到办公室，对他讲了很多道理，举出很多好学生的例子，让他学习。他不但不学习，反而看好学生越来越不顺眼，有时还会用拳头教训好学生。正在张老师百思不得其解的时候，突然想到心理老师说过：“爱学生是人格化管理的基础，但怎么爱，是一名新教师在教学实践和管理实践中应努力研究的问题，要找到知识与能力的结合点。把教育理论转化为爱学生，被学生爱的实践能力。
从那以后，张老师不在拿好学生和王京彦对比，而是主动接近他，了解他的特点，用心去观察，体味他的一举一动。终于，她发现了王京彦并不是一个一无是处的孩子。他也有可爱之处，他的可爱表现在热爱劳动，干起活来比别的孩子有窍门。
在一次大扫除劳动中，一个个“小公主、”“小皇帝”那里懂得如何扫地、擦桌子……于是她细心地教孩子们如何干活，正在这时，第四小组的同学干得特别快，原来是王京彦在其中起着重要的作有用，王京彦把任务分给每个同学，这样大家比着干，既快又干净。她看着王京彦得意的神情，一丝喜悦涌上心头。她把他的点子推广到全班，果然，很快就出色地完成了大扫除任务。
从此以后，同学们都推选他当劳动委员，期末他还被同学们一致推选为劳动能手。慢慢地，他开始对自己有信心了，也开始对自己有要求了。自习课上也看不到那“活跃”的身影了。为了让他有进一步接近同学的条件和能力，她又开始教他做各种游戏，等他掌握了很多游戏技巧之后，就很自然地和同学融到一起了。
就这样，她逐步地把一个问题男孩儿带回到了集体当中，由衷地体会到了爱不是简单的给予，而是真诚的尊重；不是单纯的关心，而是细心的发现。这时，她感受到了做为一名教师的成功的喜悦。
她始终认为，人只要想进步，就要不断地学习、看书、思考。工作在教学第一线的她一直勤勤恳恳，任劳任劳任怨。校领导的支持和重视也使她的工作干劲十足。2001年3月学派她去兴隆参加骨干教师高研班培训学习，当问她是否能去的时候，她犹豫了，因为要去学习，就要给十个月的孩子断奶，于心不忍，不去学习，又觉得自己各方面知识的馈乏,需要马上提高。为了学生的发展，为了让自己的课堂教学更加充实，她断然决定了要去学习。第二天清晨，她满含着泪水亲吻了10个月的儿子，踏上了学习的征程，一学就是半个月，等到学习归来，儿子已经不再张开小手扑向妈妈的怀抱。那一刻的心酸，难过……用她自己的话说：“我不是一个好妈妈。”但回到班级，却是另一番景象，学生像小鸟一样飞到她的身边，有的牵着她的手、有的扯着她的衣角，还有的画了一幅画，上面写着：“老师我想您！”看到这一切，所的心酸与艰辛都化为灰烬了。她选择了教师这一职业，无怨无悔。
2003年9月，她又承担了新课改实验，面对新课改，新理念，她不知道该如何去做，不知道自己该往哪个方向努力。于是校领导多次派她去哈市、北京、上海学习最前沿的教学理念。每次外出学习吃的都是咸菜和煎饼，住的是阴暗潮湿价格便宜的地下招待所。但是一想到为了学生的幸福，为了学生的发展，所有的艰辛就都跑到脑后了。就这样她一直努力地工作着、奋斗着。因为她是人类灵魂的工程师，她从事着太阳底下最神圣的职业，她骄傲，她自豪。
张佐花老师曾多次承担过校级、局级和管局级的大型公开课教学，每次公开课都有多少个无眠之夜与她相伴，每一句话、每一个问题、每一个细小的环节都要做到尽善尽美。记得在评选管局级首批骨干教师的时候，她准备了《要下雨了》一课，光是教案就反反复复写了几十遍，俗话说得好，万事开头难，这节课的导语她没计了好多，最后，她以饱含情趣，引人入胜的导语，将学生带入妙趣横生的意境，营造一种以情夺心，为之一振的教学氛围。从而激励学生“我要学”的强烈的学习情趣，上课伊始，先用多媒体课件展示一幅画面：一些小动物在欢快地蹦着、跳着、玩耍着。突然乌云密布，电闪雷鸣。她用语言启发道：“瞧这些小动物玩的多开心呀，正在这时怎么了？”学生异口同声地回答：“要下雨了”！这时她板书课题。她接着说：“要下雨了，小动物与平时有什么不一样吗？这节课我们就共同寻找问题的答案。”通过这样一番处理，学生在无意中便进入了学习状态，心境从容，没有学习压力，这对于新课的学习活动，无疑起到了良好的促进作用。校长和主任的多次导课和听课，在加上她自己的不懈努力，终于她成功了，在这次评选活动中，她以全管局第一名的好成绩被评为了首批骨干教师，当她手捧荣誉证书的那一刻，她哭了，那是喜悦的泪水，那是成功的泪水，在成功的背后，有多少个无眠之夜，有多少辛酸相伴，只有她自己知道。但在那一刻她是幸福的。是一名小学教师同样的感受。
她认为，只有在孩子们雪中需炭之时，教师的施教才是最有成效的，在她的课堂上她允许学生大胆地说，大胆地想，让他们的思维真正“动”起来。她能时刻关注每一个学生的成长，不断挖掘每一个学生的潜能，让学生在轻松愉快的氛围中学习和发展。比如在教学《黄山奇石》一课时，书中详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块石头，作者用几个简单的动作词就把石头的样子和神态描写的诩诩如生，活灵活现。学生都感觉黄山的奇石真美呀！可真神奇啊！学生们对黄山奇石产生了浓浓的兴趣和热爱之情。这时老师快速的在黑板上画出了这四种石头的形态，在老师的感染下，学生的兴趣特别高。在这种情况下，老师提出这样的问题：谁能想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子或神态，如果再加上几个动态词就更好了。这时候，学生们都跃跃欲试，有的说：“老师，我能把它们的神态画出来；”有的说：“老师，我能把它们的样子写出来；”还有的同学说；“我也能……”
同学们的热情这样高，为何不放手让他们大胆的想，海阔天空的想，把想到的东西大胆的画出来，大胆的写出来，大胆的说出来呢？学生们渴求动手，动脑，动嘴，就要马上满足他们的欲望。这种自由想象，自由的画，自由的写，自由的说，作为本性的写作，审美活动，充分保护了学生的创造性的表现。学生动手，动脑，情绪活跃，具有自觉投入倾向和进行新尝试的兴趣注重自己独立的感受，能将自已独特的构思和方法，通过想、说、写、画表达出来。所以每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性，这样就培养了学生画的能力，写的能力，说的能力和大胆想象的能力。为学生创设了求异情境的结果。
学生有取之不尽，用之不竭的创新潜能，需要我们教育工作者去引发，去开发。课堂教学是培养创新精神的主要阵地。在语文教学中，坚持以学生为主体，让学生动手，动脑，思维真的“动”起来。她总是这们认为创造性地发现、获取知识，是学生的创新能力逐步形成和发展的重要途径。
这么多年来，她一直默默无闻地工作着，从来都是一丝不苟的对待工作。为了工作，付出再多，她认为都是应该的，是她的本职工作。前些天，患有脑血栓的父亲突然病重，她连夜打车赶回家中，一进门，她扑倒在父亲的身上，泪流满面，湿透衣襟，她觉得自己不是一个孝顺的女儿。记得在师范求学时，父亲和母亲那时身体还好，整天面朝黄土背朝天，早出晚归劳作于田间，每当她从父亲那长满老茧的颤抖的双手里接过每学期的学费时，她的心里有说不出的滋味，她觉得父母为自己付出的太多太多。她自己常常想：等我有了工作，一定好好的孝顺您二老，让你们也好好的享受自己的晚年，没想到今天，为了工作，为了学生，她不能尽到一个女儿应尽的孝心。每当想起就难过得受不了。父亲的病情刚有些好转，她就返回了学校，投入紧张而繁忙的工作之中。她就这样地忘我地工作着。
张佐花爱学生，爱得真；爱丈夫，爱得切，爱孩子，爱得深，爱家庭，爱得……为了学生的发展，为了学生在学习上学得轻松些，她经常上网查找相关的资料和图片，有时候自己在备课间一直查到很晚，当走出学校大门时，已是万家灯火之时了，而丈夫早已等在学校门口。此时感觉欠丈夫和孩子的太多太多。而她只能抽空为家人做上一顿丰盛的饭菜。每次出差回来都会为婆婆，丈夫，儿子买些东西，以表感激。她自己常说：“我每一分成就的取得，一方面来自领导的栽培，个人的努力，一方面也来自全家人的支持和鼓励。
由于她的不懈努力，班级成绩始终名列前茅，连续三年被评为管局级优秀教师，2001年被评为管局级首批骨干教师，2002年被评为总局骨干教师，《要下雨了》一课获国家级大赛二等奖，自从参加工作以来，年年被评为局级优秀班主任。培养的学生在各级大赛中都取得了优异的成绩。工作这么多年来，她撰写了很多论文，有的还被发表。每一分成绩的取得，都是辛勤耕耘的结果。
她热爱生活，热爱工作。她能用欣赏的眼光去看待身边的每一名同学，让他们感受到同样的爱。她认为爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播撒爱的种子，才能为学生创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气愤中学知识、学做人。她总是以满腔的热情，去呵护学生，感染学生，鼓励学生。让学生的能力发挥到极致，让学生体会到奋斗的快乐，成功的快乐。
她总是每天忙碌地工作着，学习着，快乐着。这是她今生无悔的选择。
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