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为认真贯彻党的教育方针，全面实放素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才，我校将在一年级开始进行“乐器进课堂”实验，用早期的音乐教育开发学生的智能，造就合格、创新、有特色的人才。
一、 实验目的、意义
“乐器进课堂”是一种新的教学模式，是创新教学的一种尝试，它通过手脑并用，开发学生的右脑，提高学生的形象思维，形象记忆和想象力，使学生更加心灵手巧，生动活泼，同时也可调动学生学习其它文化学科的积极性，让学生在轻松愉快的环境中学习，在小学（1——6）加强早期音乐教育，全面提高儿童的音乐素质，这样不仅会使儿童音乐潜能得到充分发挥，而且有利促进文化学科学习，达到大纲要求，
对全面贯彻教育方针，让学生得到全面协调发展是有益的尝试。
二、 实验课题的提出
东风小学91年有24个教学班，1034名学生，但从早到晚只闻读书声，不闻歌声、琴声，音乐课虽然照开，因种种原因，效果并不可佳，与校园充满歌声，师生乐在其中的情景对照，使我们认识到“死气沉沉”是对学校没有全面贯彻教育方针的惩罚，为此学校便提出了“乐器进课堂”的改革实验。
（一）早期加强音乐教育是可行的
有调查表明从小学一年级（6——7岁儿童）开始早期教育并不早，因音乐是早熟艺术，如：莫扎特4岁学琴，贝多芬5岁作曲等，从儿童身心发展看，7岁儿童脑重已达成人的92%，完全具备了接受音乐教育的生理基础，大量事例、实验证明，儿童是接受音乐教育的最佳期。
（二）加强音乐教育可以促进其它文化学科的学习是有根据的
（1）音乐是智力体操，具有调节脑神经的功能，因而有益于人的学习，能提高智力活动和操作活动的效率。在车间播放优美乐曲能使废品率下降等实例就证明这一点，（2）音乐课的听音训练能提高学生的知觉感受能力，直接影响认识能力，特别是分辨能力。这对数学、语文的学习直接有利。（3）音乐的旋律等声音形象训练能提高学生的形象思维形象记忆和总象力，这对学生提高说写能力和解应用题能力无疑是有帮助的。
三、 实验项目及设计
实验项目：“乐器进课堂”实验
1、学习简谱、五线谱，早过识谱关。
2、学生必须学会乐理、乐器基本技能，技巧能独立演奏乐曲。
实验周期：从一年到六年毕业为第一轮实验，上述实验项目计划4年完成，后两年为巩固提高阶段。
实验对象：91年暑期入学新生，40名学生，男女各20人。
教学时间、计划：安排每周一至周五下午３：30—4：30为“音乐”活动，主要用于乐理、乐器训练，其它各学科均按国家规定，以保证文化课的教学质量。
四、 实验方法、步骤
实验班采取整班实验与同学年对比的方式进行实验，实验教师是由学校具有专业素质的教师担任，并聘请校外辅导教师作乐器训练的指导，教材采用自编，考级等教材，因实验乐器不同，采用简谱、五线谱同时学的方式。
实验过程以训练为主线，多听，多唱，重节奏，训指法，综合同步的训练形式，使学生识谱、视唱、节奏、指法训练达到实验要求，能独立完成乐曲演奏，让学生在声乐、器乐和欣赏、演奏中使听、唱、奏结合，达到实验的预期目的。
五、 实验的验收
每学期学校将进行阶段性验收，并请家长到校观看学生的成果汇报，完成一轮实验前，请有关专家参加测试，检验学生乐理，乐器掌握技能，技巧达到成效，给予评价，其它学科参加统一考试，检验学生成绩，并对学综合能力进行测评，进行总体评价。
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